“Ένα ακόμα νομοσχέδιο μακριά από τις ανάγκες μαθητών-εκπαιδευτικών“, τονίζει η Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών Αργολίδας, η οποία κατηγορεί το Υπουργείο Παιδείας για τις νέες νομοθετικές πρωτοβουλίες του, οι οποίες, όπως υποστηρίζουν, εξυπηρετούν την ιδιωτική πρωτοβουλία και τις ανάγκες της αγοράς, παραμελώντας τις ουσιαστικές ανάγκες των μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων.
Ειδικότερα, επικρίνει τη θεσμοθέτηση ψηφιακών φροντιστηριακών τάξεων, την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση σε δυσπρόσιτες περιοχές, τον επαγγελματικό προσανατολισμό από ιδιωτικούς φορείς, και τη δυνατότητα ιδιωτικών φορέων να παρέχουν ειδική αγωγή.
Καταγγέλλει επίσης τις διαδικασίες πρόσληψης και απόσπασης εκπαιδευτικών, καθώς και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από ιδιωτικούς φορείς.
Η Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών υπογραμμίζει την ανάγκη για σύγχρονα σχολεία, μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη, αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν επιμόρφωση, και ένα σχολείο που θα αντιμετωπίζει τα προβλήματα των μαθητών με παιδαγωγικό τρόπο. Δηλώνει ότι θα συνεχίσει να αγωνίζεται για τη βελτίωση των συνθηκών στην εκπαίδευση και καλεί σε οργάνωση του αγώνα για την επίλυση των πραγματικών προβλημάτων.
Η ανακοίνωση της ΑΣΕ
Η ανακοίνωση της Αγωνιστικής Συσπείρωσης Εκπαιδευτικών αναφέρει:
“Για μια ακόμα φορά το Υπουργείο δείχνει τις προθέσεις του! Αντί να αφουγκραστεί και να σκύψει να λύσει τα προβλήματα που τόσα χρόνια αναδεικνύουν μέσα από τις αγωνιστικές διεκδικήσεις τους μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς, νομοθετεί μόνο και μόνο για να εξυπηρετήσει ακόμα περισσότερο τη στρατηγική για ένα σχολείο διαφοροποιημένο, κατηγοριοποιημένο, ένα σχολείο που θα λειτουργεί με βάση τις απαιτήσεις της αγοράς και την ιδιωτική πρωτοβουλία να αλωνίζει σ’ αυτό!
Γιατί ποια ουσιαστική ανάγκη λύνουν άραγε, άρθρα του νομοσχεδίου που ήδη βρίσκεται στη βουλή, όπως αυτά που:
- προωθούν τις ψηφιακές φροντιστηριακές τάξεις ουσιαστικά ως υποκατάστατο της δια ζώσης ενισχυτικής διδασκαλίας, τη στιγμή μάλιστα που εξακολουθούν να μην έχουν όλα τα παιδιά ισότιμη πρόσβαση σε ψηφιακές υποδομές; Μάλλον το υπουργείο βλέπει τις προσλήψεις εκπαιδευτικών ως κόστος και παραβλέπει ουσιαστικά διδακτικά-παιδαγωγικά ζητήματα! Ταυτόχρονα, στις διατάξεις για το λεγόμενο ψηφιακό φροντιστήριο προβλέπει πλήρως αδιαφανείς διαδικασίες απόσπασης εκπαιδευτικών μέσα από τριμελή επιτροπή που θα την ορίζει ο ΓΓ του ΥΠΑΙΘΑ.
- ακόμα και στις περιπτώσεις έγκρισης «αυτόνομης» τάξης Γυμνασίου σε δυσπρόσιτα μέρη, προβλέπουν εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση για τα μαθήματα που δεν θα καλύπτονται από τους λίγους εκπαιδευτικούς που θα τοποθετούνται για τη λειτουργία της. Ψηφιακή υποκατάσταση της ζωντανής διδασκαλίας κι εδώ, τη στιγμή μάλιστα που σε αρκετές περιπτώσεις τέτοιων περιοχών, αντί για το γυαλί της οπτικής ίνας, απαντάται μόνο η πρώτη του ύλη, η άμμος!
- για τον Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό προβλέπουν να πραγματοποιείται και από ιδιωτικούς οικονομικούς φορείς. Κατάταξη και προσανατολισμός δηλαδή των μαθητών μέσα από τεστ δεξιοτήτων και ερωτηματολόγια κομμένα και ραμμένα στις ανάγκες του ΣΕΒ!
- προβλέπουν ότι φορείς, Ν.Π.Ι.Δ. θα μπορούν να παρέχουν ειδική αγωγή σαν ΣΜΕΑΕ, σε άτομα άνω των 15 ετών. Αντί δηλαδή να ενισχυθεί ουσιαστικά η ειδική αγωγή, δίνεται χώρος για την ιδιωτική πρωτοβουλία να κάνει μπίζνες!
- Επιβεβαιώνονται και από αυτόν τον νόμο οι αρνητικές εξελίξεις στην ειδική εκπαίδευση καθώς διαγράφουν την πρόβλεψη σε προηγούμενο νόμο για την υλοποίηση ΕΠΕ (Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης) από τον αρμόδιο ειδικό παιδαγωγό, προετοιμάζοντας το έδαφος να εξαφανιστεί ο μαθητής με αναπηρία και οι συνθέτες ανάγκες του, η εξατομικευμένη διεπιστημονική στήριξη του, από το κατάλληλο ειδικό προσωπικό. Απεργάζονται την «ρευστοποίηση» των ειδικών δομών και της ειδικής στήριξης με τον μαθητή με αναπηρία να «χάνεται» στο σύνολο των μαθητών και να απαλλάσσει το εκάστοτε υπουργείο από το κόστος στελέχωσης, προσλήψεων και μέσων.
- η κυβερνητική αναλγησία και η αποθέωση της λογική κόστους – οφέλους φανερώνεται στις περιπτώσεις μαθητών που δικαιούνται κατ’ οίκον διδασκαλία με την προώθηση και σ’ αυτές τις περιπτώσεις της τηλεκπαίδευσης. Ενώ στις περιπτώσεις νεοδιόριστων εκπαιδευτικών με αναπηρία καθιερώνουν ποσοστό 75% για να θεμελιώσουν δικαίωμα απόσπασης και 80% για δικαίωμα μετάθεσης, χωρίς καμία επιστημονική τεκμηρίωση, με στόχο το περιορισμό αυτών των κατηγοριών.
- δίνουν τη δυνατότητα σε ιδιωτικούς φορείς να μπαίνουν στα σχολεία και να υλοποιούν προγράμματα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας. Ευτυχώς που στην κυβέρνηση και το υπουργείο κατάλαβαν την ουσία του ζητήματος δηλαδή και παίρνουν τα κατάλληλα μέτρα!!
- Ανοίγουν το δρόμο σε ιδιωτικούς φορείς να αναλάβουν ακόμα και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα πλαίσια της λειτουργίας του δημόσιου σχολείου. Άλλο ένα πάρτι για τους εμπόρους της γνώσης δηλαδή!
- για τις λεγόμενες εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα (ελληνική pisa) προβλέπουν χρηματική αποζημίωση για κάθε μαθητή που θα συμμετέχει και για τους συντονιστές εκπαιδευτικούς, προσπαθώντας να δώσουν χρηματικό κίνητρο σε μια διαδικασία που έχει απορριφθεί και οδηγεί στον διαχωρισμό των σχολείων. Βέβαια για άλλους τομείς που υπάρχουν πραγματικές ανάγκες, όταν διεκδικούν τα σωματεία, η μόνιμη επωδός είναι ότι «δεν υπάρχουν χρήματα».
- δίνουν τη δυνατότητα να προσλαμβάνονται αναπληρωτές ΕΕΠ-ΕΒΠ μετά από τοπική πρόσκληση ενδιαφέροντος, για την κάλυψη αναγκών. Καταλαβαίνει κανείς τι αλισβερίσι θα γίνεται και σε τι κατάσταση ομηρίας θα έχουν τους συναδέλφους!
- ορίζουν ότι σε περίπτωση αδυναμίας πλήρωσης των θέσεων των αιρετών στα υπηρεσιακά συμβούλια, θα καλύπτονται με επιλογή (κυρίως διευθυντών σχολείων). Μάλλον πρόκειται για φωτογραφική διάταξη, γιατί τους πόνεσε την τελευταία φορά η σχεδόν καθολικά αρνητική στάση του κλάδου απέναντι στις ηλεκτρονικές εκλογές που προσπάθησαν να επιβάλουν!
Οι πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης είναι μακριά από τις νομοθετικές πρωτοβουλίες του ΥΠΑΙΘΑ που μετρούν τα πάντα ως κόστος και υπηρετούν τη λογική του κέρδους. Οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές θα συνεχίζουμε να αγωνιζόμαστε με κριτήρια τις ανάγκες των πολλών για:
- σύγχρονα σχολεία, με την απαιτούμενη αντισεισμική θωράκιση, με τις απαραίτητες συνθήκες υγιεινής και ασφάλειας, σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή και το αναγκαίο εκπαιδευτικό και λοιπό προσωπικό (γραμματείς, καθαριστές, νοσηλευτές, ψυχολόγους-κοινωνικούς λειτουργούς) – μόνιμες προσλήψεις με εξασφαλισμένα δικαιώματα στο ύψος των πραγματικών αναγκών του σήμερα.
- μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη, ώστε να μπορεί να καλύπτονται τα σύγχρονα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών
- επικαιροποιημένα βιβλία, εργαστήρια και τις απαραίτητες υποδομές για ψηφικά-εποπτικά μέσα, ως επικουρικό μέσο στην εκπαιδευτική-παιδαγωγική διαδικασία
- αποκλειστικά δημόσια, δωρεάν, καθολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με βάση τις τελευταίες επιστημονικές εξελίξεις στα επί μέρους αντικείμενα και την παιδαγωγική
- αποκλειστικά δωρεάν και σύγχρονη ειδική αγωγή, είτε αυτό αφορά τη λειτουργία της μέσα στα γενικά σχολεία, είτε αφορά τις ΣΜΕΑΕ
- ένα σχολείο που με παιδαγωγικό τρόπο θα σκύβει στα προβλήματα των μαθητών, που δεν θα καλλιεργεί τον ανταγωνισμό, δεν θα εξοντώνει με τις συνεχείς εξετάσεις, που θα παρέχει ολοκληρωμένα προγράμματα στην τέχνη, τον πολιτισμό, συμβάλλοντας έτσι στην ολόπλευρη γνωστική και ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών! Έτσι θα μπορούν να αντιμετωπίζονται σε κάποιο βαθμό και ζητήματα ενδοσχολικής βίας, που αντικειμενικά αντανακλούν βαθύτερα κοινωνικά προβλήματα.
«Καταψηφίζουμε» λοιπόν τη λογική του νομοσχεδίου και τις συγκεκριμένες διατάξεις δίνοντας παράλληλα όλες μας τις δυνάμεις, για να λυθούν τα πραγματικά προβλήματα που εξακολουθούν να είναι εδώ και να εντείνονται! Οι λύσεις βρίσκονται στην οργάνωση του αγώνα!“.
